Los Saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Después de aplicar una breve  encuesta a mis alumnos para complementar las información que ya tenía de ellos en relación al uso de la internet, misma que fue obtenida de manera verbal, por la convivencia cotidiana puede encontrar que mis alumnos utilizan esta herramienta no solo con fines recreativos o de comunicación social, también le dan uso académico, ya que a partir de ella obtienen información documental, que si bien es cierto que en un principio, solo copiaban, cortaban y pegaban la información sin cerciorase si esta era confiable o no, también es cierto que esto ha ido disminuyendo a partir de que en  los programas de Comprensión Lectora y Literatura, se abordan  temas relacionados a la  lectura de hipertexto lo que permitió que se trabajaran estrategias  que ayudaran  a los alumnos a leer sin perderse en un mundo de información, así mismo, aunado a que los profesores dan un listado de páginas que pueden ser consultadas de manera confiable.   En relación al diseño de una estrategia, el grupo de primer grado  (2º. Semestre) propusieron, más que enseñar, retroalimentarse a partir de la utilización del MSN, en la materia de Pensamiento Numérico y Algebraico que es en la que requieren más apoyo, principalmente al realizar las tareas.  

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:   TUTORIAS EN LINEA

Estableciendo la siguiente mecánica:  

1.- Abrir un correo de grupo que será el medio por el cual  mantendrán comunicación a partir de msn. El correo estará a cargo de él o los alumnos más sobresalientes de la materia (máximo 3)

2.- Se establecer un horario determinado para conectarse a fin de que quienes tengan dudas al realizar las tareas de la materia puedan comunicarse.

3.-  Los alumnos los alumnos encargados del correo, mantendrán comunicación por medio del MSN, teniendo la función de tutores  y quienes tendrán como tarea

                             - Aclarar dudas en el caso de tareas

                             - Revisar algún ejercicio a fin de cerciorarse si el procedimiento es correcto

                             - Apoyar a los alumnos irregulares (resolución de guías, ejercicios)

“MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA”

La verdadera educación consiste
en obtener lo mejor de uno mismo.
Mahatma Gandhi

No hay mejor forma de analizar el ejercicio docente que a partir de la escritura, y el desarrollo del módulo 1 de la especialidad en Competencias Docente, me brindo esta oportunidad, solo que ahora con nuevos referentes que me permiten hacer un análisis comparativo de mi labor.
Me inicio como docente hace veintiséis años, no como una coincidencia, sino como una oportunidad de ser lo que siempre había deseado, mis primeras experiencias me permitieron darme cuenta que la docencia no puede y no debe ser un acto improvisado y de buena intención, sino una práctica profesional que requiere de saberes y contenidos teóricos y metodológico que hagan del docente un profesional de la educación.
El darme cuenta de mis carencias como docente, me llevo a prepararme en el área psicopedagógica, tomando diversos cursos, que si bien me apoyaban en mi desempeño, no me proveían de una formación solida, por lo tanto realice una licenciatura en educación y posteriormente una maestría, sin embargo, pude percatarme que aun cuando ya contaba con cierta formación, siempre es necesario poner ese plus que es la creatividad, entusiasmo y paciencia, si mucha paciencia, para lo cuál mi vocación a jugado un papel preponderante, ya que esta es el motor interno que me ha conducido a realizar las cosas con pasión compromiso, responsabilidad y amor.
Pronto entendí que como señala Miguel Ángel Santos Guerra, en su libro La concepción del profesor, este debe ser “un profesional que reflexiona, diagnostica, investiga y actúa de forma autónoma y crítica” y que la educación es una práctica que nos debe llevar a realizar un trabajo compartido a fin de llegar al análisis de la realidad y su comprensión.
Ahora sé que además de conocimientos es necesario, el desarrollo de competencias que me permitan tener buena relación con directivos, docente, padres de familia y principalmente con mis alumnos, adecuar contenidos, comunicarme de manera asertiva. Sin embargo, cada día me sobresalta la duda de saber si puedo ser como dice “José M. Esteve” maestro de humanidad.
Construir y compartir una identidad como docentes, es una constante, que pude observan en los comentarios de los compañeros, identidad que no resulta fácil construir, dado que esto implica dejar a un lado la profesión de origen, para conformar una identidad acorde al grupo al que ahora pertenecemos, ya que compartimos, intereses, valores, inquietudes y responsabilidades propias de nuestro campo laboral.
Ser Orientadora en el Nivel Medio Superior, me ha dado la oportunidad de conocer no solo a mis alumnos, sin aproximarme a mis compañeros profesores y saber que no siempre tienen una buena imagen de las funciones de la orientación y esto me permite cuestionar mi práctica para poder investigar que ha hecho que se tenga esta imagen tan generalizada de nosotros, esta interrogante es la que me surge después de las actividades realizadas y considerando las aportaciones que hace Aebli en la construcción del aprendizaje , en el texto de Carina C. Cabo Pensar y pensarse: un deber para mejorar la práctica

• CONSTRUCCIÓN: se establecen relaciones de semejanza y diferencia. (nuestra historia)
• ELABORACIÓN: movilidad del contenido. (Confrontación con la realidad)
• EJERCITACIÓN: solidez. (Práctica cotidiana)
• APLICACIÓN: a situaciones nuevas, funcionalidad. (Nuestra práctica actual)
Finalmente la profesionalización docente me permitirá a reflexión y evaluación permanente de mi hace docente,.